Sen. Mely Romero Celis (24-05-13)

Entrevista a la Sen. Mely Romero Celis, el viernes 24 de mayo de 2013.

PREGUNTA.- El Presidente de la República presentó ya el Plan Nacional de Desarrollo. Y con respecto al tema educativo, y ustedes que están diseñando ya la ley, este Instituto para la Evaluación Educativa. ¿Cómo se encierra todo, cómo tiene que ser la visión hacia futuro?

-SEN. MELY ROMERO CELIS.- Efectivamente, el Presidente acaba de presentar su Plan Nacional de Desarrollo, que contempla las aportaciones de ciudadanos, organizaciones civiles, autoridades y expertos en los diferentes temas, y no se queda de lado la educación. Es un tema fundamental.

Estoy segura que en México, todos coincidimos que la educación es la única manera en que vamos a transformar nuestro país y en que vamos a ayudarlo a realmente salir adelante; sin embargo, para que la educación cumpla con este objetivo, tenemos que transformar la educación de fondo en México.

Esta transformación ha comenzado ya con la reforma constitucional, que sentó las bases para que la educación fuera de calidad; además, que para cumplir esta calidad se cumplan ciertas normas y requisitos. Uno de ellos, fundamental, es la evaluación.

Tenemos que saber cómo está la educación en México en todos los sentidos. Cómo están los maestros, los alumnos, las aulas, los programas, los contenidos curriculares, todos; entonces, necesitamos garantizar que se lleve a cabo esta evaluación, pero de manera objetiva.

Ya comenzamos nombrando a los Consejeros del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación. Ahora estamos en proceso de aterrizar la ley que va a normar el actuar de este instituto y que, insisto, en el marco del Plan Nacional de Desarrollo y cumpliendo con todo el objetivo de avanzar en este país, tenemos que –a través de esta ley- propiciar el desarrollo de México.

Lo que estamos haciendo en estos días es una serie de foros, de reuniones de la Comisión de Educación aquí en el Senado, mesas de trabajo, para enriquecer esta propuesta legislativa que viene desde el Presidente de la República, en principio, es decir, del Gobierno Federal, pero que por supuesto está sujeta a que se puedan modificar, enriquecer y recibir todas las aportaciones de los que realmente están preocupados, pero que su preocupación sea auténtica, porque no se vale tergiversar a veces las luchas sociales y poner sobre la mesa intereses particulares, eso no nos va a ayudar a avanzar en este país.

Tenemos realmente que pensar qué es lo que va a solucionar de fondo todo el tema de educación, cómo vamos a ayudar a los niños a que realmente salgan adelante; a los jóvenes, que evitemos o eviten la deserción escolar; a los maestros, que si bien es cierto que se les va a calificar, en esa calificación que se haga, si detectamos que hay alguna necesidad de fortalecimiento, de capacitación adicional, propiciárselo a ellos para que siempre haya oportunidades de desarrollo y no retrocesos, no afectación a nadie en sus derechos, ni laborales, ni educativos, ni económicos, en ningún sentido, sino que todos salgamos ganando.

Estoy segura que lo podemos lograr, solamente es cuestión de -en estas mesas- recibir todas las aportaciones necesarias, que las consideremos, las tomemos en cuenta y encontremos el mejor consenso.

PREGUNTA.- Tanto en el Plan Nacional de Desarrollo, que se estaba platicando, su objetivo, incluso preparaciones en todo; y ustedes también con estas mesas de diálogo y conversación hay algo novedoso, que la sociedad está participando, los sectores están trabajando. ¿Esto sí enriquece en realidad y permite tener una radiografía de la realidad, del entorno?

-SEN. MELY ROMERO CELIS.- Claro que sí, por supuesto. Por un lado es la sociedad, que está opinando cómo quisieran que fueran las cosas en México. En el tema de educación hay muchas voces que nos dicen “esto tiene que cambiar”; entonces, a lo largo de los foros para el Plan Nacional de Desarrollo –a mí me tocó estar en algunos de ellos, precisamente en el tema de educación- vi aportaciones sumamente importantes, insisto de la sociedad en general, pero además de grupos organizados de la sociedad civil.

Estos grupos hacen aportaciones muy importantes, porque ya se han dedicado a estudiar un poquito el tema, ya tienen conocimiento de lo que están hablando; han revisado estudios no solamente de México, sino de otros países; han hecho comparativos, estos resultados nos los han hecho saber. Nos han hecho algunas propuestas de cómo  piensan ellos que puede mejorarse la educación y estoy convencida que son aportaciones muy valiosas.

Algo muy relevante es el hecho de que ellos aportan porque confían, porque están confiando que efectivamente se van a considerar para el Plan Nacional de Desarrollo, que en consecuencia van a ser incorporadas sus propuestas a una ley, a un programa de acción o a un programa de gobierno.

Entonces es fundamental, es algo que poco hemos consolidado en México, que haya confianza de la ciudadanía para que participe y aporte a las tareas de gobierno; pero ahí no se queda, tenemos que lograr que una vez que el gobierno instrumente muchos programas, que la sociedad siga evaluando estos programas para que haya una retroalimentación.

Solamente así vamos a cerrar el círculo auténtico de una democracia y vamos a poder garantizar que lo que es en beneficio de todos los ciudadanos, se esté llevando y liderando por el Gobierno federal.

PREGUNTA.- Y una cosa que quisiera destacar, la realidad que tiene cada municipio a veces o aldea, ¿la están evaluando? Por ejemplo Oaxaca, tan difícil que es llegar a veces a la escuela, la realidad que enfrentan los maestros en varias regiones del país, lo están viendo ustedes, ¿no?

-SEN. MELY ROMERO CELIS.- Por supuesto. Ese es un tema fundamental de esta mesa de trabajo, es un tema que vamos a analizar mucho, ya tenemos un consenso en principio, no podemos tratar igual a todos los municipios del país porque son diferentes.

La realidad socioeconómica, étnica, en todos los sentidos, es diferente, cultural; en el norte vivimos una realidad; en el centro, otra; en el sur hay más pobreza y más marginación; entonces, tenemos que considerar estos factores a la hora de evaluar.

Sí tenemos que propiciar que haya un piso básico de evaluación, pero a partir de ahí se consideren todas las características distintas de cada realidad y región; entonces, la evaluación sí tiene que ser diversificada, aun cuando tratemos de homogenizar algunos criterios.

PREGUNTA.- Hay algunos alumnos que por ejemplo no alcanzan a alimentarse, trabajan con la familia, están en el campo. ¿Todo eso lo toma en cuenta la evaluación?

-SEN. MELY ROMERO CELIS.-  Por supuesto, tenemos que considerarlo. No es nada más que sepan las tablas de multiplicar, gramática, lectura y redacción, sino también es importante que consideremos su entorno escolar, cómo está la escuela, qué condiciones tiene, qué material didáctico utilizan, los maestros cómo están capacitándose o fortaleciéndose, si los niños realizan algunas labores en su hogar o en el campo. Todo eso lo tenemos que considerar.

Mi punto de vista es en dos sentidos, pero eso es lo que vamos a trabajar en la mesa. Primero, considerarlo a la hora de la evaluación, por supuesto; pero, además, considerarlo a la hora del rediseño de contenidos curriculares, porque es mucho más efectivo que los contenidos se desarrollen en un entorno que el niño ya conoce y que en función de su actividad en el campo, de todos los días, aprenda matemáticas y lectura, a que le tratemos de dar contenidos que no son los más propicios para ellos.

Todo eso se tiene que considerar. Los Consejeros del Instituto Nacional para la Evaluación son expertos en estos temas, entonces estoy segura que vamos a encontrar algo que sea idóneo para todos.

Muchas gracias.